经验交流】身教言传，水滴石穿

身教言传 水滴石穿

-------浅谈九（11）班的班级管理

固始县实验中学 代永全

“管理是一门技术，也是一门艺术。”班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。

学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况开展工作。我把自己的全部工作激情都寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿”的道理。因此,作为班主任，我努力使自己所带的班是优班更优，我主要是这样做的：

一、从爱出发，严字当头。
班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，要做到“以菩萨心肠，行霹雳手段”才行。

我在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。当学生犯了小错误时，我一定会冷静处理，只要他能自己主动的承认错误，并承担犯错所带来的惩罚，我都会原谅他；对于大错，我一定会以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。这样,我所带的学生,都能自觉遵守校纪校规，即使有时做错了，也能做到主动承认错误，积极改正错误，更加严格的要求自己。
二、言传身教，以诚取信。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。我的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

如我要求学生不迟到，要求学生每天早晨6：:50到校，我自己就得每天提早20分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。
三、尊重学生，勤字为先。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。如我班蔡沐恒同学学习成绩不怎么好，分班时是到倒数第五名，已经放弃学习，可是我从来没歧视他，主动去发现他的优点，帮他查漏补缺，鼓励他上进，还常常和他的家长就对他的情况谈些如何教育的问题。因此他很努力学习，现在化学学科，每次考试成绩都在45分左右，而且也正在慢慢恢复对其他学科的而学习，给人以惊喜。

“天道酬勤”是我12年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“三勤”—―“脚勤，眼勤，嘴勤”。“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

四、精诚合作，形成合力。

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。

总之，九年级的学生都是个复杂的个体，我们必须把握他们的心理特征和社会化倾向，调动各方面的积极的因素，对症下药，细心观察，加强与学生的交流，注重学生的心理疏导，关注他们的心理健康，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生。