对于教育工作者教师来说，最不可缺少的十样东西是：童心、浪漫、幽默、亲昵、倾听、淡定、理解、创新、奉献和反思，一个教师若能拥有这十样东西，就能成为学生喜欢的魅力教师。

一、童心。童心不泯的教师，才能关注孩子的关注，欣赏孩子的欣赏，好奇孩子的好奇，爱好孩子的爱好，理解孩子的理解，支持孩子的创造。才能让教育历久弥新，充满情趣和快乐。所以，作为教师首先要有一颗童心，才能让自己保留多一点儿天真、单纯，多拥有一点儿爱好、好奇心，才能尊下身子与孩子们一起做游戏。作为教师，首先要把自己当做一个大孩子，只有童心不泯，青春才可常驻，教育生活也才能充满情趣。

二、浪漫。多数中小学教师太注意仪表的庄重，缺少浪漫。在课堂里一本正经，下了课，走进办公室，很少去关注孩子们的活动。有的教师甚至经常拖堂，无意识的剥夺了孩子们课间十分钟的休息，视乎学生只有读书、做作业才是正业。也许有人会碰到这样的提问“下课了，为什么不去和孩子们一起打打球、做做游戏，释放一下压力？”他们会回答说“作业还没改呢。”然而这些说“作业没改”的老师上完自己一天的课早就结伴垒起“四方城”来，甚至彻夜通宵在棋牌上消遣。由此可见，教师能否浪漫的关键在于是否拥有浪漫情怀。教师在学校里的浪漫不是和同事跳跳舞、打打牌，而是要与学生交朋友，把自己当成一个大孩子，和孩子们一起嬉戏，这样就能拉近师生之间的距离，融洽师生感情、增进师生情谊，一个教师要扫除孩子们的“畏师”心里，就必须拥有浪漫的情怀，把自己当成孩子，关注他们的关注，理解他们的理解。要知道，浪漫的形式是丰富多彩、多种多样的。没有浪漫的教育如同纸上谈兵，是不会有理想的效果的。

三、幽默。许多教师认为老师与学生之间不能开玩笑的。认为师生之间讲话应该讲求实在，用不着讲究艺术。其实，教师幽默一点不仅能缓冲、化解师生之间的矛盾，还能消除处境的尴尬和隔阂，增进情趣和情感，融洽师生感情。我说的幽默是指教师在课堂教学或处理班级的各种矛盾中所体现出来的幽默感。是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学或教育的富有艺术的行为方式。幽默运用得好的教师往往是最受学生欢迎的老师。教师善不善于幽默、具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，一成为衡量教师的教学机智与良好的教学口语的重要标志之一。

四、亲昵。亲昵体现出来的就是教师的亲和力。师生之间最具亲昵的肢体语言有：抚摸、暗示、微笑。抚摸是人类最具亲和力的动作。有专家研究发现：孩子最喜欢大人赞许的动做就是拥抱、拉手、摸脸蛋。对于现在农村的留守孩子，由于他们长期与父母之间缺少亲昵，导致皮肤饥饿，进而产生情感饥饿。对于小学教师来说，对孩子最好多一点亲昵的举动。当然在这里应该澄清一个概念：性侵。长大了的女儿挽着父亲的手、与父亲拥抱。这是最正常不过的情感宣泄。所以，教师对孩子们做一些亲昵的动作也是教育的需要。微笑是人类最美的肢体语言。我们的老师总是认为不要给学生好脸色看，否则就会管不住学生。因此，多数教师便天天带上mianju上课，喜也罢、忧也罢，统统留到课后去表演。长此以往，学生在教师冷若冰霜的脸庞下，变得越来越胆颤心惊。学生的分数虽然上去了，但师生之间的良好关系却越来越淡了。对于教师来说，微笑是最不可缺少的。

五、倾听。倾听时一种双向交流的过程。了解学生，关键是教师要倾听学生。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通、甚至对学生潜能的开发、良好的课堂氛围都有着不可替代的作用。倾听学生，不仅需要教师有一定的技巧，还需要教师情感的投入。他需要教师对学生提出的关于情感、疾病、思想、困惑等问题给予足够的关注。有人说倾听可以疗伤、倾听可以制暴、倾听可以满足情感饥饿。因此，作为教师在于学生交流时，要以倾听的心态去对待。

六、淡定。有一句俗语说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”对于时下的教师来说，教学压力大、工作时间长、待遇低。如果我们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快的学习呢？孟德斯鸠说过：“如果你仅仅希冀幸福，这不难做到；但期望比别人更幸福，这总是难以做到的，因为我们认为别人会比实际更幸福。”教师只要不把眼光瞄准富人的豪宅靓车，攀比的心态就会与我们的生活渐行渐远，一切就会变得美好，淡定的生活就会成为一个教师的教育幸福。天上的每一颗星行都有各自的运行轨道。生活也是如此，我们各有各的运行轨道，也各有各的幸福。当教师需要淡定，不去攀比，不去嫉妒，努力呵护自己幸福，才是最重要的。当别人开着宝马奔驰是，我们却能让爱人骑着单车、载着自己，欣赏沿路的风景；当别人享受高档餐厅的烛光晚餐时，我们却能在温暖的小屋里与家人一起自己做饭菜；分享休闲的时光，没有谁的幸福能比我们更加完美。

七、理解。理解是一个教师必备的师德要求。就目前而言，我国教育资源是很不均衡的，尤其是农村，薄弱学校比比皆是，要想改变不可能一蹴而就，对于一个教师来说，更多地是需要理解。理解万岁。无论是在城市还是在艰苦的农村，只要认真寻找、努力汲取，都能从中获得有益于自己成长和进步的丰富资源。一时的好坏决定不了一生的际遇。与其天天抱怨，不如淡然微笑。一个能够理解社会的教师，就具备了超人的涵养和毅力，而这种涵养和毅力是作为育人者必备的素质之一。如果一个教师不能理解社会分配不公的现实，不能理解学生之间存在的各种差异，贪功近利、贪功冒进，一个心思钻进名利里，你势必会动辄暴跳如雷、甚至拳打脚踢，何谈教育的成功？如果我们不能理解教育的复杂性、长期性和艰巨性，不能甘于育人的寂寞、不能甘于无人喝彩的孤独，动辄愤世嫉俗的呼告待遇不公、机会不均等，何谈为民族播种未来？因此，如其抱怨，不如理解，理解环境的艰苦、生活的清淡、学生的顽皮、教育的清苦……

八、创新。教师的的劳动是一种个体的创造性劳动。对于教育工作者，创新应作为自己教育生涯中一个永不停息的信念。因为教师的天职就是教书育人，要授人以知识，不仅需要教师具有创新的意识，而且要有强大的创新能力。因此首先必须具备丰富的知识底蕴。因为创新能力不仅包括知识层面的，更包含思想、素养、精神、品质和毅力等更高层次的内容。如果我们的教师满足于现状，靠抄一本星级教案，照本宣科，教师不仅失去育人的魅力，更让我们的教育误人、误国。所以，创新是一个教师最基本的素质要求，作为教师，需要在教书育人的同时，不断地对自我的既有知识进行更新，并不断创新自己的教学方法，才能保证用最佳的状态、最优的方法唤醒那一双双对知识渴求的眼晴。一位教育家说过，教师的定律就是近日一旦停止创新，明日你就讲丧失教育能力。因此，创新是一个教师成长的唯一通途。

九、奉献。教师的职业特征就是奉献。一个没有奉献精神的人是不适宜做教师的。有爱才有教育，教师的爱是无私的，它高于母爱，大于友爱，胜过情爱。有爱心的人，才能又无私奉献的精神。奉献是一种高尚的品质，是师德的灵魂。有无私奉献的人才能担当起立德树人的历史使命和民族责任。

十、反思。反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话，而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的发展。教学反思包括课前反思，课中反思，课后反思，这与传统的教学回顾与总结截然不同。课前反思是预设，预先设想教学设计中可能会出现的现象，具有前瞻性；课中反思是对教学具体实施过程中的调控，是具体情况具体对待，教学设计仅仅是设计，而教学实施应根据课堂现状作最佳化的调整，具有现实性；课后反思主要反思教学设计及教学过程，总结得失，具有批判性，可提高我们的思维品质和教研水平。