【学习交流】2015年优秀班主任工作经验交流

　　别林斯基说过:"爱是鉴别教育的尺度。"爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言,要求学生自己诚实、公正,体贴学生,成为全班学生都喜欢的好教师…

　　1、用良好的形象感染学生。

　　班主任教师是学生的榜样,我们都知道"身教重于言教"。我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,上班从不迟到早退,只有早出晚归,即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止,要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的带动下,班级面貌发生了巨大的变化:班风正、学风浓,同学们团结互助,形成了一个朝气蓬勃的班集体。

　　2、良好行为习惯的培养。

　　对任何人来说,从小培养良好的习惯非常重要,好习惯一生受益。我在注重培养队员道德品质的同时,还注重培养队员良好的行为习惯。引导他们从大处着眼,小处入手,从小事做起,做到"不以善小而不为,不以恶小而为之"。比如:每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理,可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起,言传身教,并倡导同学们从小事做起,使用礼貌用语:请;谢谢;对不起;没关系。上个学期,我带学生到湖光岩游玩,临走时我带领同学们把地面的杂物收拾干净。受到管理员的连声好评。回来后我通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起,如不打架骂人;尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

　　班级活动是班集体建设的命脉,其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动,可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛,活泼天真,可塑性强,开展一些符全他们年龄特征的活动,花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质,何乐而不为呢?我先后组织学生开展了"献给老人一片情"的中队主题活动,"黑板报设计比赛"、"我与安全同行"、"元旦荼话会"、"课本剧比赛""写字比赛"、"读书比赛"等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演,他们都为搞好一次活动而一齐忙碌。其中我们班的谢紫媚、谭艳丽两位同学的绘画多次在校的橱窗、专版上展览,今年"六一",他们的作品又在班上展出。他们俩分别被子评为三好学生。还有,每次的献爱心活动,我们班的同学也总能伸出援助之手,纷纷捐款。我们班的黑板报总能出得保质保量,在参加学校组织的各项文体活动中,我们的节目分别荣获校一、二等奖。班队活动就像是催化剂,让学生活泼向上,让他们充满活力与朝气,摆脱学习沉重的束缚,让他们享受快乐,享受蓝天阳光。

　　孩子是班级的一份子,他们的心灵就像一块块绿洲,需要阳光雨露,需要关怀与温暖,这样才能健康成长。班主任要善于发现现他们的长处,发扬他们的优点,使他们团结在集体的旗帜下,为一个共同的目标而 努力!

　　在班干部的任用上,我打破原有惯例,采用"一周竞选班委"制,让每一个学生都来当一次班委,来体验。

　　当班干部的快乐和喜悦,更让学生体会到当班干部难,当好班干部更难,是要会出巨大的心血和汗水的。一位同学在日记中写道:"以前我很懒,在家从来不劳动,老师布置的一切工作我都没有积极性。自从当上劳动委员后,觉得自己应该为班集体出力。我安排同学们做好值日,还要一天三次检查卫生。经过一周的努力,终于拿到了文明流动红旗。老师和同学都说我是称职的劳动委员。这时我才觉得以前是多么惭愧呀!从今往后,不管有什么事情,我也要首先为班级出力。"

　　我还采用了奖励办法,设置了"文明小组奖"和"活动进步奖",每月评一次。为全班同学,尤其是后进生创造了成功的机会,激发了他们积极向上的热情,也增强了他们主人翁的责任感,每个同学都自豪地说:"我是班级小主人,我要为班级争光!"

　　在班内,我着力培养学生集体主义的精神,培养他们彼此团结、互助友爱、具有责任心、遵守纪律、维护集体荣誉。有了这样一个良好的集体,学生生活在其中十分愉快。我总是努力在集体中丰富学生的感情生活,使集体变成"理想的家园"。我班的每一个成员在集体比赛中奋力拼搏,你追我赶,每天的眼保健操都能认真做,每天吃课间餐都有同学主动看守门口,不叫同学出去吃,以免被大队长扣分。在本学年参加学校组织的舞蹈比赛中,参加的同学刻苦练功,其他同学加油鼓劲,在同学们的共同努力下,荣获一等奖。

　　一分耕耘,一分收获;日复一日,年复一年,我默默耕耘,无私奉献,对班级持久的爱汇成优美的激荡人心的交响曲,看着自己的学生在一天天健康成长,看着他们取得一次又一次的胜利,我感到无比欣慰。有什么事业比造就人的事业更伟大?我愿把我的青春和汗水献给这春的事业,献给这阳光的事业。

优秀班主任：10忌+10策

一、忌工作盲目

班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。

产生上述问题的原因有很多，个人来分析一下：

1、整个社会发展非常快，在这个过程中每个人都怕自己落后，在这个过程就容易产生浮躁心理，总想着一鸣惊人，一步登天，教师队伍也一样。

2、学校管理要求比较严格，每个活动都进行比赛，班主任老师压力过大，无法静心思考和研究。

3、新班主任经验不足，不能从全局来进行把握，自身也在不断学习，不断调整，故在方向上的把握也不到位。（成长的代价，也是最容易理解的）

4、个别班主任老师当初当班主任的出发点可能就为了评个什么，所以在思想上准备不充分，在理解班主任工作上也是不到位的。

5、对班主任工作研究不够，理解不深，关键时候的火候不足，靠天吃饭，抓到个别好生就声名鹊起，否则就是碌碌无为，此现象教为广泛。

解决思路：

1、2两个原因的出现的根本就是一个字：“急”，但班主任工作确是一个长期工作，你要有个长远打算和计划，第一年干吗，第二年干吗，第三年干吗都得清楚，至少要有个大致思想，能具体就最好，违背规律做事失败的可能相当大！

第3个原因解决的办法就是新教师第一、二年是不可以当班主任的，当班主任的教师要多问，多学习。

第4个原因的解决办法：要有要爱心和恒心！

第5个原因的解决办法：任何一个班主任和教师都要明白一点：学生的潜力是无穷的，教师的工作就是发现并深入挖掘，虽然自己手中“料”被人认为不好，但好学生是可以培养出来的，只要能够努力思考和工作。让我们大家共同努力体现出教育工作者的价值！

二、忌放任自流

班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。

今天开始对班主任具体工作进行分析和阐述。

产生放任自流的原因比较多，最重要的原因是出在班主任老师身上。

1、没有处理好生活和工作的关系，使得个人生活中的某些不愉快的事情影响到了工作。

2、长久努力工作后，由于表现并不是非常突出，所以产生懈怠情绪。

原因一的调节有些困难，都说工作和生活要区分，实际操作是非常困难的，那就让我们强颜欢笑吧！

原因二的处理，我们从当上班主任那天开始，就要带着必胜信念，即使工作上有些时候不顺利，但要坚持，或许成功就只差一步，把你必胜信念带给你学生，让他们觉得自己永远是不可战胜的，整个班级必然会向好的变化，坚持，坚持，低头、努力、工作！

总之，要带给学生阳光、欢笑、自信！你的学生也会阳光、欢笑、自信！

三、忌简单粗暴

班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。

原因：

1、对犯错学生带有一定的成见

2、教师偷懒。

对策：

对于原因一，如何一个学生都是一个好学生，教师要就事论事，不要用过去的眼光看待一个人，班主任老师您一直在辛勤工作，我想一定会有效果的，说不定那个犯错的学生早就改好了呢？

对于原因二，班主任工作比较繁琐，确实挺烦人的，或许把这事情的处理拖后处理，比你瞎处理好的多！

四、忌空头说教

对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。

解决问题的办法：

1、寓教育于丰富多彩的活动之中，在活动中找到思想火花，有让学生切身体验的效果。

2、在某一事件后，组织学生讨论，若是好事件，则让主角谈为什么会去做，切忌不要刻意拔高；若是坏事件，则让大家议论，切忌不要刻意贬低！

五、忌赏不罚明

由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。

但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺点错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。

此类现象是最普遍的，其实对于班主任而言喜欢好生，不喜欢差生也是可以情有可原的，问题在于你怎么把这种感情降到最低，使之学生能够接受。

解决办法：

1、可以坦然地和同学们交代，产生这个问题是很正常，不仅仅是老师，其他行业和人都会有这个习惯。

2、站在公正的角度上，全面彻查事情真相（教师有时候会扮演侦探的角色），合理处罚。

3、若感觉对好生有打击的话，课后可以私下交流，把影响降到最低。

六、忌言行不一

班主任为使班集体目标的实现，既要“晓之以理”，又要“约之以法”。

这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。

在学生面前你就是第一榜样，所谓榜样如何，学生就如何。有的班主任喜欢信口开河，工作计划不周全，在没有深思之后就做出了不可能做到的决定，最后必然无法实现！

那么如何避免呢？

所做出的承诺必须考虑成熟，要考虑现状是否有可能实现的问题，不要说个兴起，不小心就“漏嘴”。万一已经做出了承诺，一定要主动地吧影响降到最小！

七、忌有始无终

班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。

一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。

教育需要监督扫尾工作，这个环节如果没做好，“腐败”现象将处处可见。但教师有时太忙，确实会遗忘某事。可以和班干部打个招呼，让他到时通知你，这样就不会错过处理问题的最佳时机了。

八、忌独断专行

班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。

民主是一个班级的生命力，是一个集体智慧火花的汇总，它能产生绚丽多姿的烟花，班主任是是火花的收集者，而不是创造者！

九、忌放荡不羁

班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。

实践证明：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。

现代教师扮演的角色应是合作者、指导者、统筹者，而不是领导人也不是具体工作计划的制作者。因此应该把自己的影响降到最低，做到“教师在和不在一个样”而不是“教师转身，老母鸡变鸭”。

当然班主任是整个班级第一学习目标，模仿目标，自己的言行举止是需要起到榜样作用的。

十、忌目无全局

班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。

争做一名阳光班主任