我是实验中学一名极为普通的数学老师和班主任,近两年来收获更多的是失败和工作的低效,谈工作经验,的确是班门弄斧,几点体会与领导、老师、同行商讨:
一、 实事求是,率先垂范。
不论是学习还是生活,不论是学校安排事情还是学生面临的学习困难,始终保持从实际出发,观察、研究,得出切合实际的要求,哪怕是学习上的时间问题,也是要求学生一天做到晚上按时(甚至早睡)早上晚起,保证课堂有旺盛的精力,当然像白天,比如秋季中的中午时间,晚饭后的时间学生精力充沛,分秒必争,同时学生做到的事,作为一班之主的我更应身先士卒,做出榜样。
二、 做好科任教师之间,师生间的沟通,尤其是科任之间的配合——对学生学习时间的有效分配。
每个班级情况有别,学生知识薄弱情况不同,大多老师都懂多讲多练,堂上精讲,堂下学生狠练,学生的学习时间是有限的,敢于舍弃是需要很大的牺牲,这就要求几名学科中必定要有一门或两门学科老师给同学们减负——堂下少布置作业,为同学们补弱保证学习上的时间,这就要求老师之间有一种高度的默契,这种配合是对班主任的高度考验(因为这面时刻都面临学科倒数的危险),我明白,学生要出成绩赖得是全面发展,靠的是自身时时刻刻的补弱,靠的各科老师对他们学习时间的分配,靠的是薄弱学科老师的鼓励,靠的是强科老师给他的减负。
三、 用心管理,以诚相待。
面对学生家长更多的是敬而远之,家长爱孩子,总想让孩子在老师心中举足轻重,或是说有一席之地,总想让孩子有更好的座位,让孩子每天有灿烂的笑颜,我理解他们,可又不可能无原则的满足他们,故而只能敬重他们,尽可能远离他们,当然对他们的尊重也包括客观的分析、解剖学生的缺点和错误,俯下身子为学生寻求进步的途径上,老师也是普通的人群,同样也会犯错误,学校是教育人的场所,是学生犯错误的训练地,面对学生的错误,捧出真诚的心,不挖苦,不打击,从现象到实质,从量变到质变,力求从“心”塑造。
水平受限,只能谈及这些,不妥之处敬请领导、老师们批评指正!
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